Omnes, omnia, omnino.

<aside> <img src="/icons/arrow-right_blue.svg" alt="/icons/arrow-right_blue.svg" width="40px" /> Tohle je mé InvenTárium – databáze všemožných rozcestníků, užitečných nástrojů, příprav hodin i dalších jiných odkazů pro učení nové informatiky.

</aside>

<aside> <img src="/icons/new-alert_blue.svg" alt="/icons/new-alert_blue.svg" width="40px" />

Seznam je primárně pro mě samotného a je tak silně subjektivní!

</aside>

Kdo jsem?

Michal Koláček, mj. učitel informatiky na Tyršovce v Kuřimi

Proč to dělám?

Když už to mám, přijde mi fajn mít to veřejně. Třeba poslouží i někomu dalšímu.

Co s tím dělat?

Jen si dle potřeby filtrovat a vyhledávat. Nebo si jen tak procházet.

Jak se ozvat?

Pokud mi chceš něco říct nebo se třeba přidat, klidně mi napiš. Budu rád! 💙

InvenTárium

Nová informatika

Již několik let v Česku probíhá první vlna revizí Rámcových vzdělávacích programů (RVP). Ta (konečně 🙏) zavádí tzv. “novou informatiku” a zároveň přináší výuku digitálních kompetencí do všech dalších předmětů. Jakkoliv jsou RVP dosti flexibilní, jsou směrodatné a závazné pro všechny bez výjimky, tudíž mnoho ředitelů a učitelů tato změna inspirovala (popř. donutila 🙃) přehodnotit svůj přístup a zvýšit časové dotace věnované digitálnímu vzdělávání.

Myšlenkovým středobodem této změny je v dětech rozvíjet *informatické myšlení* – schopnost popsat problém, následně ho analyzovat, příp. rozložit na menší části, a nakonec vhodně a efektivně vyřešit. Tato dovednost se tedy netýká pouze práce s počítačem a informatiky, ale představuje komplexní kompetenci, která by měla být rozvíjena napříč předměty.

V důsledku ovšem tato změna zcela zásadně inovuje principy, na jejichž základě se na našich školách učí o digitálním světě. V předmětu informatika se pak tak konkrétně děje ve čtyřech základních výstupech: Data, informace a modelování; Algoritmizace a programování; Informační systémy; Digitální technologie. Pěkně rozebrané je to (obecně) v tomto článku anebo (pro gymnázia) v tomto webináři.

NPI navíc v tomto směru také organizuje akce a konference, natáčí podcasty, informuje o nastupujících trendech jako třeba kyberbezpečnost, AI nebo digitální well-being – a to vše shromažďuje a dává volně k dispozici na svém webu o digitalizaci školství.

Nutno dodat, že v Česku se poté začalo pracovat také na tzv. “velké revizi RVP”. Ta informatiku a digitální kompetence také ovlivní, ovšem výrazně méně než všechny ostatní, posledně nerevidované předměty.